中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過(guò)70%！職教高考：另一賽道也能上大學(xué)！

閆凱嘉怎么也沒(méi)想到，會(huì )和初中同學(xué)考上了同一所大學(xué)。

中考考試，閆凱嘉的分數不理想，隨后進(jìn)入牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)習營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，而他的另一位同學(xué)則按部就班，考上了牡市一所普通高中。三年里，他們在不同的學(xué)習路徑里朝著(zhù)目標向前。2021年，都考入黑龍江商業(yè)大學(xué)這所本科院校，一個(gè)讀金融管理專(zhuān)業(yè)，一個(gè)讀市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。

在中職學(xué)生群體中，這樣“完美逆襲”的故事稱(chēng)不上鳳毛麟角，卻也很常見(jiàn)。

你相信嗎？未來(lái)，將有越來(lái)越多的學(xué)生，像閆凱嘉一樣，不用參加普通高考，卻照樣可以上本科了。

2022年2月，在教育部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì )上，有關(guān)負責人介紹，今年要突破的“五大重點(diǎn)”之一，是使“職教高考”成為高職招生主渠道，以有效緩解中考分流壓力和教育焦慮。

職教高考是黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的重要成果和標志性大動(dòng)作。從教育部的表態(tài)可以看出，職教高考被寄予厚望。中央希望推動(dòng)建立省級統籌、綜合評價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過(guò)普通高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”的情況，成為上大學(xué)的另一條“賽道”。

何為職高考？

職教高考，泛指職業(yè)教育高考（包括高職單招及對口考試），是相對于普通高考（普通高等學(xué)校招生全國統一考試），職教高考是面向職校學(xué)生（中專(zhuān)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中、高中）設置的考試升學(xué)形式，教育部逐步建立職教高考制度，使之成為高職考試招生的主渠道。采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。

職教高考的概念在2019年出臺的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中首次提出。在此之前，它以“高職分類(lèi)考試”的名稱(chēng)出現。2014年，國家要求實(shí)施與普通高?？荚囌猩鄬Ψ珠_(kāi)的高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生，之后全國31個(gè)省份基本上都根據自身情況，建立了適合自己的職業(yè)教育分類(lèi)考試招生制度。

如山東探索實(shí)施春季高考制度，2022年將其升級為職教高考，實(shí)施效果良好，該省通過(guò)職教高考本科錄取比例由6:1變?yōu)?:1，中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過(guò)70%。

什么樣的學(xué)生適合職教高考？

職教高考的重點(diǎn)還在于面向中職畢業(yè)生，初中學(xué)生在校注冊中技學(xué)籍滿(mǎn)三年，中專(zhuān)、技校和往屆高中畢業(yè)的學(xué)生都可以參加。職教高考并不是只有差生報考，針對于偏科或文化課成績(jì)不理想的學(xué)生是最好的選擇，學(xué)生可以通過(guò)職教高考考入大學(xué)繼續深造。

英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)；（大部分科目不考英語(yǔ)）

存在偏科的學(xué)生；（比如物理好的學(xué)生可選擇考物理）

感覺(jué)學(xué)習壓力大的學(xué)生；（文化課只考三科）

文化基礎薄弱但動(dòng)手實(shí)踐能力強的學(xué)生；（如計算機應用）

文化課400分以下但又想考取國家計劃內統招本科院校，升學(xué)愿望強烈的學(xué)生。

如何考試？去向何處？

根據各地已公布的職教高考方案，可以看到各地基本上采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”綜合考試模式。

文化素質(zhì)考試考語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)，職業(yè)技能考試則采用“1+2”課程模式，即一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，加兩門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，3門(mén)課程應涵蓋該專(zhuān)業(yè)大類(lèi)最為重要的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識和技能?？荚嚥扇　凹埞P測試+實(shí)際操作”的方式進(jìn)行。實(shí)際操作考試成本較高，無(wú)論是人力成本、時(shí)間成本、場(chǎng)地成本還是材料成本等，都比紙筆考試成本高昂很多。

職教高考招生的學(xué)校主要有三類(lèi)：一類(lèi)是32所職業(yè)本科高校，一類(lèi)是1468所高職專(zhuān)科學(xué)校，還有一類(lèi)是愿意開(kāi)設職教本科專(zhuān)業(yè)、招收中高職畢業(yè)生的應用型本科高校。

在這三類(lèi)高校中，職教本科和應用型本科兩類(lèi)學(xué)校更具有吸引力，會(huì )成為考生和家長(cháng)的首選，“十四五”期間，教育部將遴選建設10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。高職專(zhuān)科，由于學(xué)歷層次低一些，某種意義上已經(jīng)被考生作為保底的學(xué)校和最后的選項。

兩類(lèi)大學(xué)：

三個(gè)不同和三個(gè)相同

職教大學(xué)和普通大學(xué)主要有三方面的不同。

第一，名稱(chēng)不同。從學(xué)校名稱(chēng)可以區別開(kāi)來(lái)，國家明確要求職教大學(xué)名稱(chēng)為“某某職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，在批復設立時(shí)名字即固定下來(lái)，并要求這些學(xué)?！稗k學(xué)方向不變、培養模式不變、特色發(fā)展不變”，具有明顯的身份標識和社會(huì )特征。

第二，專(zhuān)業(yè)不同。2021年教育部研究制定職業(yè)教育本科專(zhuān)業(yè)目錄設置管理辦法，同時(shí)公布247個(gè)職教本科專(zhuān)業(yè)目錄，建立自成一體的專(zhuān)業(yè)目錄體系。

第三，評價(jià)不同。與普通本科學(xué)校的評價(jià)和要求不同。2021年教育部研究制定職業(yè)本科學(xué)校教學(xué)工作合格評估指標，提出辦學(xué)的基本要求，準備對職業(yè)技術(shù)大學(xué)開(kāi)展本科教學(xué)水平評估。

除了“三個(gè)不同”之外，職教大學(xué)和普通大學(xué)還有“三個(gè)相同”，即學(xué)位相同、待遇相同、效力相同。

學(xué)位相同，即職業(yè)技術(shù)大學(xué)和普通大學(xué)本科畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位都是按學(xué)科門(mén)類(lèi)授予，是一樣的，不存在職教學(xué)位和普通學(xué)位的區別。

待遇相同，國家要求職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)、招聘、職稱(chēng)評審、晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇。

效力相同，即職業(yè)技術(shù)大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位和學(xué)歷，與普通大學(xué)一樣，都可以參加考研、就業(yè)等，具有同等法律效力。

職教高考VS普通高考

職教高考與普通高考對比如下：

01招生對象不同

職教高考招生面向職業(yè)學(xué)校，包括普通中專(zhuān)、職業(yè)高中、職業(yè)中專(zhuān)和綜合高中職高班的應屆畢業(yè)生。

02考試時(shí)間不同

不同省份的職教高考時(shí)間不一樣.

03考試科目不同

文化課必考科目：語(yǔ)文、數學(xué)

文化課選考科目：英語(yǔ)、物理、地理、歷史、化學(xué)（只選一科）

專(zhuān)業(yè)技能科目：根據專(zhuān)業(yè)方向選擇職業(yè)能力考試

04命題單位不同

職教高考由省教育廳統一組織考試，由各牽頭院校組織命題；普通高考由國家教育部統一命題。

05考試難度不同

職教高考難度低于普通高考的60%。

06選專(zhuān)業(yè)時(shí)間不同

職教高考考生是在職高學(xué)習階段就要選好自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，并報考高校的這個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，上大學(xué)后還是繼續學(xué)習這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

07證書(shū)相同

職教統招本科與普通統招本科畢業(yè)證（國家計劃內統招畢業(yè)證）以及畢業(yè)授予的學(xué)士學(xué)位證件是完全相同的。

08學(xué)制相同

職教高考與普通高考統招本科學(xué)制均為四年。

09升學(xué)后的待遇相同

職教高考升學(xué)的考生在大學(xué)期間無(wú)論是師資安排、課程設置還是學(xué)生獎學(xué)金、畢業(yè)證書(shū)以及學(xué)位授予、就業(yè)待遇等各方面，同普高考入的學(xué)生無(wú)任何區別。

10錄取渠道相同

都是由各省招辦統一建檔，網(wǎng)上統一錄取。

最大難題：

“地方糧票”如何全國流通？

當前，職教高考存在的最大難題，是其考試成績(jì)僅為各地的“地方糧票”，難以在全國范圍內流通，還沒(méi)有像普通高考一樣成為全國的“硬通貨”。

職教高考基本上是在省里命題、組織考試，然后錄取，本科學(xué)校也是以本省具有管轄權限的地方學(xué)校為主?？荚嚇藴手朴?、試題（庫）開(kāi)發(fā)、分數評判等，都還“不夠硬”，還有很大的提升空間，考試信度和效度還不高，缺乏公信力和權威性，難以實(shí)現跨省流通，一省考生職教高考成績(jì)很難得到其他省份認可，無(wú)法被其他省份相關(guān)高校作為錄取依據。這與技能實(shí)際操作考試直接相關(guān)，成為職教高考全國流通開(kāi)來(lái)的關(guān)鍵堵點(diǎn)。

職教高考：面臨困境與兩大任務(wù)

事實(shí)上，“職教高考”已經(jīng)在全國部分省市不同程度上實(shí)行多年，但是如今仍有三個(gè)現實(shí)問(wèn)題擺在面前。

一是職教認可度低，“職普分流”焦慮嚴重；

二是職業(yè)院校升學(xué)和就業(yè)雙功能之間的搏弈；

三是“職教高考”科學(xué)性和公平性存在隱憂(yōu)。

解決這些難題，要從職業(yè)教育的兩大任務(wù)——提高質(zhì)量與提升形象入手。具體表現為以下三點(diǎn)：

一是要科學(xué)推進(jìn)普職協(xié)調發(fā)展，提高職業(yè)教育院校錄取率，提升社會(huì )認可度。

擴大職業(yè)本科、職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校通過(guò)“職教高考”招錄學(xué)生比例，提高錄取率，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道；同時(shí)，優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結構比例和組織方式，提高生源質(zhì)量，改變“普職分流”是教育降級的陳舊觀(guān)念。

二是要將職教高考定位為職業(yè)性升學(xué)，提升人才培養內驅力。

要協(xié)調好升學(xué)導向與就業(yè)導向之間的關(guān)系，堅持職業(yè)性?xún)?yōu)先原則，最大限度實(shí)現教學(xué)體系與職業(yè)、工作崗位要求對接，讓辦學(xué)定位不再置于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展之上，而是轉向幫助學(xué)生通過(guò)職教高考升學(xué)。

三是要加強考試制度和標準建設，確?？荚噰乐斢行?、安全規范、公平公正。

選擇和設計公平有效的考試內容，特別是技能考試中通用技能與專(zhuān)用技能的取舍。在認知性考試和通用能力考察之外，應注重真操實(shí)做、突出專(zhuān)用能力的考核，體現職業(yè)教育特色。

來(lái)源：職業(yè)院校管理研究。